Pakiet Odkrywca
Dziecko realizuje pełny program Startera, a dodatkowo otrzymuje więcej czasu na utrwalanie wiedzy, rozwiązywanie trudniejszych problemów i rozwijanie samodzielności.
W pakiecie
Dodatkowo otrzymasz
30 zajęć · Rok 1 · Semestr 1
Program zajęć
Temat 1
Czym jest komputer?
Dzieci odkrywają, że komputer to znacznie więcej niż laptop czy telefon. Poznają jego podstawowy model działania: komputer przyjmuje informacje, zapamiętuje je, przetwarza, a następnie zwraca wynik.
Laboratorium komputera – człowiek jako komputer
Dzieci budują działający „komputer” z osób pełniących różne role. Informacja musi przejść przez cały system, a zespół analizuje, co dzieje się, gdy jeden z jego elementów nie działa poprawnie.
Temat 2
System dziesiętny – jak zapisujemy liczby?
Dzieci przyglądają się systemowi liczbowemu, którego używają każdego dnia. Na konkretnych przykładach odkrywają znaczenie pozycji cyfry i zauważają, że zapis liczby jest określonym sposobem reprezentowania wartości.
Laboratorium liczb – detektywi systemu dziesiętnego
Dzieci rozwiązują zagadki z brakującymi cyframi, nietypowymi reprezentacjami i wartościami miejsc oraz tworzą własne zadania dla innych.
Temat 3
System binarny – jak komputer zapisuje liczby?
Dzieci poznają system wykorzystujący tylko dwa symbole: 0 i 1. Za pomocą kart, przedmiotów i działań matematycznych uczą się przedstawiać liczby w innym systemie oraz poznają algorytm ich kodowania.
Binarne wyzwania
Dzieci pracują z trudniejszymi zapisami, większymi wartościami, brakującymi bitami i błędnie zakodowanymi liczbami.
Temat 4
Laboratorium binarne – czy 0 i 1 zawsze wyglądają tak samo?
Dzieci utrwalają system binarny, ale przestają patrzeć na 0 i 1 wyłącznie jak na zapisane cyfry. Odkrywają, że dwa stany można przedstawiać na wiele sposobów – za pomocą koloru, ruchu, dźwięku, ustawienia przedmiotu czy gestu.
Laboratorium komunikacji binarnej
Dzieci w zespołach projektują własny system przekazywania informacji wykorzystujący tylko dwa stany. Następnie testują rozwiązanie na innych i poprawiają je.
Temat 5
Kodowanie znaków – jak komputer zapisuje litery?
Dzieci poznają kodowanie jako zmianę sposobu przedstawienia informacji. Uczą się przechodzić od litery do odpowiadającej jej liczby, a następnie do zapisu binarnego.
Laboratorium projektowania kodu
Dzieci same projektują system kodowania i sprawdzają, czy inna osoba jest w stanie korzystać z niego bez dodatkowych wyjaśnień.
Temat 6
Laboratorium kodowania – wykorzystujemy kodowanie w praktyce
Dzieci wykorzystują poznane zasady kodowania do tworzenia własnych wiadomości. Łączą kodowanie z pracą manualną i komunikacją, przekonując się, że tę samą informację można przedstawiać na różne sposoby.
Tajne wiadomości
Dzieci pracują z dłuższymi komunikatami, kodowanymi przedmiotami i niepełnymi lub uszkodzonymi wiadomościami.
Temat 7
Jak komputer zapisuje czarno-biały obraz?
Dzieci odkrywają, że cyfrowy obraz składa się z wielu małych elementów – pikseli. Uczą się przedstawiać czarne i białe piksele za pomocą dwóch stanów oraz kodować i dekodować proste obrazy.
Laboratorium bitmap
Dzieci pracują z większymi bitmapami, projektują własne obrazy i analizują uszkodzone dane.
Temat 8
Jak komputer zapisuje kolorowy obraz?
Dzieci rozwijają wiedzę o pikselach i odkrywają, jak powstają kolory. Poznają zasadę reprezentowania kolorów przez komputer i sprawdzają, jak możliwości ludzkiego oka wpływają na sposób, w jaki postrzegamy cyfrowe obrazy.
Laboratorium koloru
Dzieci tworzą bardziej złożone kolorowe obrazy, kodują ich piksele i porównują ilość danych potrzebnych do zapisania różnych obrazów.
Temat 9
Jak komputer przechowuje informacje?
Dzieci poznają sposoby przechowywania informacji przez komputer poprzez analogie do stolika, szuflady, skrzynki czy zeszytu. Odkrywają również, że pamięć ma ograniczoną pojemność i trzeba nią odpowiednio zarządzać.
Menedżer pamięci
Dzieci otrzymują ograniczoną przestrzeń i muszą decydować, co zachować, usunąć lub przenieść, aby system nadal mógł realizować swoje zadania.
Temat 10
Stałe – informacje, których nie zmieniamy
Dzieci odkrywają, że nie wszystkie wartości powinny się zmieniać. Poznają stałą i uczą się rozróżniać dane, których wartość może się zmieniać, od takich, które powinny pozostać niezmienne.
Laboratorium zasad – co powinno pozostać niezmienne?
Dzieci pracują z systemami zawierającymi informacje, których nie powinno się zmieniać. Wyszukują takie wartości, uzasadniają swoje decyzje i obserwują, jakie problemy mogą powstać, kiedy ważna stała zostanie zmieniona.
Temat 11
Zmienne – informacje, które mogą się zmieniać
Dzieci poznają zmienną poprzez analogię do podpisanego pudełka w pamięci. Odkrywają, że dane zajmują określone miejsca w pamięci, a programista może nadawać tym miejscom zrozumiałe nazwy.
Laboratorium stanu – zmienne w działaniu
Kilka wartości zmienia się równocześnie w odpowiedzi na kolejne wydarzenia. Dzieci muszą na bieżąco aktualizować stan całego systemu i pilnować, aby informacje oznaczone jako stałe nie zostały przypadkowo zmienione.
Temat 12
Typy danych – nie każda informacja jest taka sama
Dzieci odkrywają, że liczba, tekst, kolor czy odpowiedź TAK/NIE są różnymi rodzajami informacji. Uczą się klasyfikować dane i dopasowywać wartości do właściwych typów.
Laboratorium błędów danych
Dzieci otrzymują celowo „zepsuty” zestaw danych i muszą odnaleźć wartości niepasujące do przypisanych typów.
Temat 13
Nazwy zmiennych i stałych – jak nazywać informacje?
Dzieci przekonują się, że sama możliwość przechowania informacji nie wystarcza. Dane trzeba nazywać tak, aby zarówno autor rozwiązania, jak i inne osoby mogły łatwo zrozumieć ich znaczenie.
Laboratorium czytelności
Dzieci otrzymują system pełen niejasnych nazw. Muszą ustalić, co oznaczają dane, poprawić nazwy i stworzyć własne zasady nazewnictwa.
Temat 14
Rekordy – wiele informacji o jednej rzeczy
Dzieci najpierw doświadczają trudności z pracą z rozproszonymi informacjami, a następnie poznają rekord jako sposób zebrania wielu powiązanych danych w jedną logiczną całość.
Baza rekordów
Dzieci pracują już z wieloma rekordami: porównują je, aktualizują oraz wyszukują obiekty spełniające określone warunki.
Temat 15
Tablice – jak uporządkować wiele danych?
Dzieci poznają tablicę jako uporządkowany zbiór wielu elementów. Odkrywają, że każde miejsce ma swój indeks, dzięki któremu można odnaleźć konkretną informację, a następnie poznają podstawowe operacje na tablicach.
Laboratorium tablic
Dzieci wyszukują, zmieniają, dodają i usuwają elementy. Zaczynają również łączyć tablice z poznanymi wcześniej rekordami.
2 świetlice · weekendowo
Świetlice edukacyjne
Weekendowe zajęcia, które łączą wiedzę z całego semestru w jednym, większym projekcie.
Świetlica 1
Laboratorium komunikacji – jak przesłać wiadomość?
Dzieci otrzymują większą misję: muszą zaprojektować sposób przekazania informacji drugiemu zespołowi bez wykorzystania zwykłego pisania lub mówienia. Korzystają z systemu binarnego, kodowania i własnych reprezentacji.
Co dziecko wyniesie ze świetlicy
- połączy system binarny, reprezentację i kodowanie
- nauczy się projektować zasady komunikacji
- będzie testować swoje rozwiązanie na innych
- nauczy się wykrywać i poprawiać błędy
- rozwinie współpracę, komunikację i precyzję
Świetlica 2
Laboratorium danych – zbuduj działający system
Dzieci projektują system obsługujący rzeczywisty problem, np. szkolny kiermasz. Muszą określić potrzebne informacje, zdecydować, które powinny pozostać stałe, a które mogą się zmieniać, dobrać odpowiednie typy danych oraz nadać im czytelne nazwy.
Co dziecko wyniesie ze świetlicy
- połączy wiedzę o pamięci, stałych, zmiennych, typach danych i nazewnictwie
- nauczy się przekładać rzeczywisty problem na uporządkowane dane
- będzie rozróżniać informacje stałe od tych, których wartości zmieniają się podczas działania systemu
- będzie śledzić zmieniający się stan systemu
- nauczy się diagnozować i poprawiać błędy
- zobaczy, jak kilka prostych koncepcji wspólnie tworzy większy system
Zapisz dziecko na pakiet Odkrywca
Dołącz do grupy i zacznij naukę programowania bez komputera.
Zapisz dziecko